Современный образовательный мир уже не представляется возможным без использования цифровых и мультимедийных устройств. Причем электронные технологии прочно вошли в эту систему начиная от детских садов и заканчивая университетами.
Поколение сегодняшних школьников растет в среде массового использования мобильных устройств и компьютеров, поэтому устное объяснение учителя не всегда в достаточной степени откладывается в сознании ученика. На помощь в донесении информации до слушателя приходит интерактивная панель, представляющая собой большой сенсорный экран с высокочетким изображением.
Данное устройство крепится с помощью специальных кронштейнов на стену или устанавливается в вертикальном положении на подставку. Отличительная особенность интерактивной панели от интерактивной доски состоит в отсутствии проектора, без которого работа доски невозможна.
Интерактивные панели подключаются к компьютеру через кабель или с помощью беспроводного Интернет—соединения. После установки программного обеспечения информация с компьютера выводится на панель.
Click here to preview your posts with PRO themes ››
Установленная в детском саду или школе панель позволяет писать на ней нескольким людям, в том числе ученику и учителю одновременно, для чего можно использовать стилус, специальные ручки для подобных панелей или пальцы рук.
Для детских учреждений рекомендуется приобретать панели достаточно большой диагонали, чтобы не создавать зрительную нагрузку.
- Такие панели просты в использовании
- можно пользоваться в горизонтальном, наклонном или вертикальном положении
- имеют прочную поверхность, устойчивую к повреждениям
Яркий визуальный материал способствует лучшему запоминанию информации, поэтому с помощью обучающих программ на экране панели могут появиться и географический атлас, и химическая лаборатория, и чертежная доска, и гербарий.
Любая информация, транслируемая через панель может быть сохранена и распечатана в нужный момент. Встроенная функция видеосвязи позволяет настроить проведение дистанционных уроков и педагогических собраний.
